在當今競爭激烈的餐飲行業中，成功經營一家加盟店不僅需要獨特的創意，還需深入了解市場趨勢。選擇合適的加盟品牌，掌握地點策略，並獲得全面的培訓支持，都是實現餐飲加盟經營成功的關鍵因素。本文將深入探討加盟餐飲事業需要考慮的相關重點。
選擇合適的加盟品牌：識別潛在市場領導者
在選擇加盟品牌時，識別潛在的市場領導者至關重要。市場領導品牌通常擁有成熟的商業模式和良好的顧客評價，這對加盟商的成功至關重要。了解其品牌文化、產品品質及加盟條件，有助於您做出明智的選擇，提升您的餐飲加盟經營成功的機會。
考察品牌歷史與發展潛力
深入研究品牌的歷史及其在市場中的發展潛力是評估加盟機會的第一步。一個有著穩定增長的品牌，通常能提供經驗豐富的指導和廣泛的支持。當您能夠通過查閲品牌的歷史背景，了解其起源和發展歷程時，您就能判斷這個品牌是否具有長期的穩定性。此外，透過仔細分析品牌的財務報表及行業排名，您將能夠獲得更多關於該品牌表現的具體數據。消費者的口碑也是一個至關重要的指標。透過在線評價平臺或社交媒體的舉例，您可以更直觀地了解消費者對於該品牌的真實看法，這將為您加盟決策提供有力支持。結合這些資訊的綜合分析，將有助於您更全面地評估該品牌的發展潛力，更好地做好準備迎接未來的挑戰與機會。
評估品牌的市場需求與競爭力
在選擇加盟品牌前，務必評估其市場需求與競爭力。了解所選品牌的產品或服務是否具備市場吸引力，並分析其在該行業中的競爭優勢至關重要。您需要進行全面的市場調查，這包括分析相關行業的趨勢、市場飽和度以及消費者的需求變化。在此過程中，消費者的調查尤為重要，可以通過問卷調查、焦點小組或直接訪談來收集資訊。在了解消費者的期望與使用習慣後，您將能夠更具體地判斷該品牌的市場定位是否符合潛在顧客的需求。透過與同行業其他品牌的比較，您可以識別出這個品牌的獨特賣點，並制定出相應的營銷策略，以抓住市場機會，提升競爭力。綜合這些資訊，您將能夠把握市場變化，提高餐飲加盟經營成功的可能性，並有效提升業務營收。
加盟條件與成本分析
在決定加盟某品牌前，仔細分析其加盟條件與相關成本至關重要。這一過程不僅涉及到基本的加盟費用，還包括設備投入、原材料成本以及後續的經營費用等多個方面。您需要詳細列出每一項期望支出，並進行全面的預算評估。透明且合理的加盟條件將有助於您更有效地進行財務規劃，避免未來出現不必要的資金壓力。此外，對於初創企業而言，了解需要投入的時間與管理成本同樣重要。在產生成本時，您應考慮隱性成本，例如許可證的取得、保險費用以及其他潛在的開支。確保所有條件都經過仔細審核，並請求加盟總部提供一份詳細的經營手冊，其中包含了針對成本控制的指南。這樣的準備不僅有助於您在初期規劃中更加得心應手，還能提升您回本的速度和整體經營的成功率。
圖片說明：探討加盟事業的優缺點
加盟商的成功不僅依賴於自身的努力，更需要來自加盟品牌的培訓與支持。良好的培訓體系不僅能夠幫助加盟商掌握經營技巧，還提供持續的技術支持和市場指導，從而提升整體業務表現，實現餐飲加盟經營成功。
深入的前期培訓計劃
一個優質的加盟品牌應該提供詳盡的前期培訓計劃，以幫助加盟商迅速掌握品牌的經營模式及產品特性。這類訓練通常涵蓋市場營銷、顧客服務、庫存管理及其他方面的實用技巧。透過系統性的培訓機制，新加盟商不僅能夠迅速熟悉各項業務流程，還能瞭解揭秘品牌核心價值。這不僅有助於他們自信地進入市場，還能降低新手經營過程中出現失誤的風險。此外，合格的培訓計劃還應包括模擬演練和案例分析，這可以讓加盟商在實際操作中有所體會，並提前了解可能面對的挑戰。積極的學習環境能激發加盟商的熱情，從而迅速提高他們的工作效率和業務表現，為未來的成功打下堅實的基礎。
持續的經營支持與指導
加盟品牌提供的持續支持是加盟商成功的另一個關鍵因素。這包括定期的業務評估、新產品推出的支持以及市場推廣的指導，幫助加盟商及時調整經營策略。良好的品牌會確保加盟商在市場變化時能夠快速反應，並且隨時獲得最新的行業資訊與資源。此外，通過對加盟商經營狀況的持續追蹤，品牌官員還可以提供具體的改進建議，幫助他們解決營運中遇到的問題。例如，定期的行業會議或經驗分享會不僅有助於促進加盟商之間的溝通，還可以為其提供更清晰的前景規劃。這樣不僅能提高加盟商的日常經營效率，還能幫助他們更快適應市場動向，增強其市場競爭力，提升整體經營成功的可能性。
圖片說明：加盟事業的說明
建立良好的加盟商社群
加盟商之間的交流與合作在經營成功中起到了不可忽視的作用。品牌方通常會搭建加盟商社群，促進經驗分享與問題討論。這種平臺不僅能夠提升加盟商的信心，還能促進彼此之間的業務共同成長。在這樣的社群中，加盟商可以分享經營中的挑戰與解決方案，從而獲得更多的實戰經驗，並激發靈感來提升他們的業務。此外，品牌有時會組織集體活動或訓練，以增進加盟商之間的聯繫與合作。這種氛圍不僅能夠強化彼此之間的友誼，還能促成商業上的合作機會，共同分享資源、降低成本。建立良好的加盟商社群不僅提升了個別加盟商的成功率，同時也強化了整個品牌的市場競爭力，讓每一位加盟商的努力都能最大化地轉化為回報，促進餐飲加盟經營的成功。
圖片說明：解說相關加盟方式
加盟總部是否提供有效的行銷策略
針對現今不斷變化的市場需求，制定有效的行銷策略是餐飲加盟經營成功的關鍵。無論是精準的市場定位和品牌建設，還是創新的促銷手法和顧客互動，都必須用心規畫。唯有這樣，才能在競爭中脫穎而出，吸引新顧客的同時留住老顧客，確保業績的穩步增長。
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精準行銷策略
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數據驅動的新品研發
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高效選址與營運督導
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春天又來了，專供浪費 大概率會和上個春天一樣 被慢慢悶成夏日 這和上上個春天發酵成夏日完全不同 想起來是多么虞姬虞姬的事情 記得去年，在層層通關文牒 和口罩及消毒液下的一次偶爾放風 遇見油菜花上的采花小盜 我稱之為蝶 而朋友的留言從蛾子開始累加 直至蛾子+1疊成羅漢 羅漢也挺好，取悅自己的人 才可以讓別人開心 >>>更多美文：自創詩
我筆下的文字堆在一起，像是落在地上一層淺薄的雪花，算不得文學，也算不得一篇好作文。重量太輕，也容易從這個世界消失。 說它們有多美呢？其實也就那一眼的感覺，很快就會淡化，成為不了經典。我常常苦悶。很多次面對一張白紙，我的思緒竟不知從何下手，時間長了，握筆的掌心都沁出了汗。 真是可笑，我還曾期待過出版一本屬于自己的書。如今，寫幾句簡單的話，我都要咬文嚼字，斟酌許久，生怕讀起來沒有意義，仿佛躺在文字中間的只是一具千年干尸，沒有靈魂。 我不喜歡看到那樣的文字。可是，某日無意間翻出了年少時寫下的日記。每一篇都短短的，主內容都有，卻毫無意義，細節也過于籠統，像一場打了雷卻沒有下雨的天氣，差了點兒一個季節該有的氣氛。 試卷的作文更是一通敷衍，大部分都缺乏真情流露，描寫散漫，總結功底太差。由此見得，關于我那時的成績好壞，可忽略不談。但不得不承認，接觸書本文字的多少，對寫文章這件事兒來說，確實是一道坎。 我讀的書太少了，這是個不爭的事實。尤其是要出爐一篇好的文章，除了腹中的墨水一定要足夠的富裕之外，同時，思想也要有獨道的地方，摸透生存的含義，學會感知命運的軌跡，更需要嘗試著享受生活的苦與樂。 這些是基礎，要花很多年的時間和心思，然后再將所有細微的發現和感悟放大，用適宜的文字記錄下來。然而，只有那些文字工作者能在彈指一揮間，創造出更多新穎又美好的文章，我們卻很難如此完美。 不過好在文字簡單，可以像清淺的支流，瀟灑地一揮筆，讓一個個小小的文字，匯聚成河水那么長的句子，湖泊那么大篇幅的章節，海洋那么深厚的書本。 雖然在某些方面可能有文筆的缺陷，或描寫細節的不足，但那些從我們筆尖落下的文字，一筆一劃，都是發自內心的感慨，獨一無二，完全值得留下來。我自視不喜歡這樣稚嫩而嬌柔造作的文字，但其中的感情是從胸口的位置傳遞出來的，值得一輩子的珍藏。 只是可惜，我太過于強調文字之間表達主體的深刻性，以至于前前后后寫了那么多的文字，卻沒有一篇能夠完整的留在這個使用網絡頻繁的世界里。 我的大腦在過去的兩年中，像是罷了工，突然沒有了關于文字的想法，也沒有想要寫下來的故事，更沒有什么特別需要記錄的靈感。當時的那兩年，是生活給予了頹廢與懶惰，造就了現在，近乎于讓我忘記了怎樣操控筆下的文字。 偶時，我也會亂七八糟地看一些文字，或長或短，又或是文學小說，亦或是科學道理。平淡枯燥的日子中，文字填滿了來自我精神上的空虛感，安撫了我內心深處最卑微的一角。但我似乎并沒有感覺到心靈上得到了全部的滿足。 欠缺的部分，我還在尋找。時至今日，我依然在文字的宇宙空間中漂浮不定，沒有一顆明確落腳的行星。大概是我的思想已經被生活的苦樂糾纏上了，像堵上了一面厚重的墻，總有一些地方是想不通的。 鍵盤上敲擊出來的文字，都跟帶了病似的，透著無力的救贖，腐敗的氣息，倔強的人性。但我創造了那樣的風格，它們就要像文字一樣，有生存的理由。 慶幸的是，這個龐大的世界，還能容納。隨著人類命運的軌跡，宇宙的萬變，文字的通用性越來越強大。占據了國際，學術，職業等各個領域，這應該堪比得上宇宙行星的數量了吧。 >>>更多美文：原創散文
圣誕節暖心文案 1、若是一個紅衣老頭跳進你的窗戶把你裝進袋子里請勿憂慮，因為是我告訴他我要的圣誕禮物是像你如許的朋友！ 2、圣誕老人在唱歌，輕輕地，緩緩地，唱出了快樂，唱出了平安，唱出了美好，唱出了祝福，借著這歌聲，祝你圣誕快樂，天天都有個好心情！ 3、這么遠的距離，沒有禮物，沒有大餐，只有我牽掛你的心和最最真誠的一聲祝福：圣誕快樂！ 4、為了適應環保節省紙張，在圣誕節不要送我圣誕卡了，請直接在盡可能大的紙幣上寫你的祝詞就行了！ 5、圣誕節快到了，準備好的祝福語，無非是“快樂”二字。可你知道，我對你的關心，并不平常。我不只希望你圣誕快樂！我要你天天快樂！ 6、我想在你最高興時說出我的心里話，浪漫的圣誕夜里機會來了，你高興得像頭小豬，生氣時更像，哈哈。 7、測驗零分叫鴨蛋，做壞事叫壞蛋，腦殼空空叫傻蛋，卷鋪蓋叫滾開，嗚呼哀哉叫垮臺，蛋吃不完的叫剩蛋——圣誕快樂！ 8、都說流星有求必應，我愿意守在星空之下，等到一顆星星被我感動，劃破長空，載著我的祝福落在你枕邊，祝你圣誕節快樂！ 9、我預定了圣誕的第一縷月光，送你愛情浪漫；我竊取了圣誕的第一抹陽光，送你心情明媚；我繪制了圣誕的第一個祝福，祝你好運轉不停，圣誕吉祥如意！ 10、圣誕節快到了！我用專業十級英語祝福：藕買達零，買低兒，愛辣無油，脒死油餿麻吃，愛旺特吐磕死油，愛你的油，嗷，抗氓被逼！抗氓，哈陪科瑞斯么斯！ 11、圣誕節到了，不僅僅是這么美好的日子才想起你，而是每個節日才可光明正大騷擾你，告訴你，每天都要快樂，不只圣誕節哦！再次祝你圣誕樂樂，天天樂！ 12、貪睡的拉出去放牛，不想我的刑事拘留，忘了我的一律斬首，不給我電話的發配馬戲團馴猴！善良的我提前祝圣誕快樂！有比我早發的，送出地球！ 13、送你的禮物實在太重了，鹿車拉不動，只好親自送了，記得等著我，等著我說圣誕快樂！ 14、你的禮物實在太重了，鹿車拉不動，只好親自送了，記得等著我，等著我說圣誕樂！ 15、嗨！你怎么還在這呢…你知道你的重要性嗎？沒有你，誰拉著圣誕老公公去給大家送禮物啊！呵呵，圣誕快樂！ 16、您啃著南瓜餅，涂上油彩服。邁著火雞，腆著酋長肚。圣誕節了，聽說您要參加印第安人俱樂部，去跳草裙舞。為啥系草裙？您說，就是為了好裝酷（褲）！ 17、圣誕節到了，送你一座“幸福花園”，開心與快樂推開兩扇門，吉祥如意是幸福圍墻，園里載著圣誕樹，樹上結滿甜蜜果，樹下流著忘憂泉，愿你戴著溫暖圣誕帽，逍遙自在度過美麗的圣誕節。 18、在這時髦的大好日子里，我有萬千祝福而無從說起，只想很老土的向你說四個字：圣誕快樂！ 19、圣誕老人圣誕鹿，圣誕襪子圣誕樹。圣誕鐘聲圣誕歌，圣誕大餐秉火燭。圣誕卡片寫吉祥，圣誕口袋裝禮物。圣誕氣氛漸漸濃，圣誕祝福別耽誤！ 20、期待在圣誕老人的口袋徜徉，幸福在圣誕歌曲的旋律里蕩漾，快樂在圣誕服飾的可愛里流淌，溫暖在圣誕美食的精妙里飛翔，這個圣誕節，愿你穿著圣誕服，哼著圣誕歌，品著圣誕美食，感受節日的氣氛，享受幸福的時光。 21、圣誕日，拿上平安的運氣，帶上希望的足氣，裹上好運的盛氣，拎上快樂的心氣，捎上健康的底氣，裝上滿心的喜氣，祝你圣誕節多財氣，滿和氣，多福氣，好運氣。 22、每一片綻放的花瓣，都是我真摯的祝福，每一片萌芽的嫩葉，都有我聲聲的問候，拜托徐徐清風傳送，愿鮮花與綠葉結伴，點綴你多彩的人生！祝圣誕快樂！ 23、繁星點點，夜色寧靜。在你回家的路上送上我真摯的圣誕節祝福。繁星如我，伴你同行。道一聲老師，祝你今晚好夢！ 24、圣誕快樂不只這樣的日子才會想起你，而是這樣的日子才能正大光明地騷擾你，告訴你，圣誕要快樂！新年要快樂！天天都要快樂噢！ 25、每天吃一樣的飯，沒錢。每天做同樣的夢，向往。每天做一樣的事，工作。每天想同樣的人，思念。每天默默的祈禱，祝福。祝福你圣誕快樂！ 26、圣誕老人送你圣誕大禮包，一個橙子祝你成功，一個蘋果祝你平安，一個火龍果祝你事業紅紅火火，一個香蕉祝你一輩子與好運都相交。 27、愛情的甜蜜，是看你打開圣誕襪時的驚喜；愛情的喜悅，是只為你一個人吟唱的圣誕頌歌，愛情的溫暖，是與你相擁看圣誕夜霓虹閃爍，親愛的，圣誕快樂！ 28、風聲雨聲祝福聲，祝你快樂是心聲；家事國事天下事，平安健康是大事。秋天冬天四季天，每天都是喜慶天；圣誕元旦禮花彈，愿你成為寶貝蛋！ 29、人生得節須盡歡，莫使手機空對手，問候祝福不能少，千聲萬喚始出來。祝福我的朋友身體康健，福運連連，歡笑天天，平安年年，圣誕節快樂！ 30、相識、相知、相愛、相守；我們已風雨同舟，你是上帝賜予我的今生幸福。圣誕快樂！愿圣誕之夜的燭光，開啟你心頭的喜悅，使你的新年亮麗輝煌。 圣誕節快樂的暖心文案 1、在這輝煌快樂的圣誕佳節，獻上一切美好的祝福！祝一切順心如意！ 2、在24日的晚上煮兩個雞蛋，我吃了一個，送給你的就是一個“圣誕”！ 3、祝賀你，圣誕老人已到了你的門前。左手拿著幸福，右手拿著快樂，帽里裝著健康，襪里踩著平安，打開門他會送給你一個吻，那是我的相思魂！ 4、圣誕節，圣誕老人攜著我的祝福飛翔，收到的人喜事臨門，閱讀的人四季好運，儲存的人情長意深，轉發的人來年提級加薪事事都順！祝圣誕快樂開心！ 5、圣誕節到了耶！你有沒有在床頭前掛幾雙臭襪子啊？到時候圣誕老公公就會把我最好的禮物丟進去的哦！圣誕節快樂！ 6、圣誕樹上掛滿我的祝愿；點點燭光，搖曳我的思念。轉眼就要新的一年，難說再見；為你祈求平安，要你快樂無限；為你彈奏圣誕贊歌，愿你幸福好運永遠！ 7、我默默地祈禱，愿圣誕老人能在這個即將到來的圣誕之夜，送我一個同我牽手同伴共同度過這奇妙的圣誕夜，結果它將你送給了我。 8、數學老師：成功=您的教導+我們的努力”。您把公式填了一半給了我們，我們也會出色地完成另一半送給您，相信我們！送上最誠摯的祝福圣誕節快樂！ 9、圣誕樹上掛滿禮物，也掛上了我的期盼和祝愿。希望每年的此日此時，你我都能相聚在美麗的圣誕樹下，把快樂共享。愿我們的友情如圣誕樹一般長青！ 10、平淡如水的問候很輕；平常如紙的祝福很真；摘一顆星，采一朵云，裝入平安的信封里送給你，讓快樂好運時刻圍繞著你！祝你圣誕快樂！ 11、愿你將我的愛深深體驗，感受我無邊的思念，祝你圣誕快樂，甜蜜每一天。 12、我的祝福穿過冬至的黑夜，爬上高高的圣誕樹，杠著元旦的旗幟，躲過小大寒追蹤，循著臘八粥的香味，直奔兔年春節。中途接收，請往下轉，有好運哦！ 13、圣誕節的祝福來到，憂愁煩惱趕緊繞道。祝你心情爽爽的，快樂款款的，親情滿滿的，愛情甜甜的，身體壯壯的，事業棒棒的，生活潤潤的，幸福久久的。圣誕快樂！ 14、圣誕老人問：今天是什么日子？小精靈說：今天是圣誕節啊！圣誕老人說：哦，真糟糕，有要加班了，我最恨這一天了！ 15、實踐反復證明，朋友比領導重要，能力比知識重要，健康比業績重要情商比智商重要節日比平時重要問候比送禮重要——圣誕節，提前祝你快樂！ 16、圣誕將到，送你一角，不要小瞧啊，一毛=10分：1分思念1分想念1分牽掛1分依戀1分關心1分疼愛1分溫柔1分體貼1分關懷還剩一分當零用錢！ 17、圣誕樹上掛了三顆星，一顆是我溫柔的眼睛，呵護著你一路前行；一顆是我不變的真情，伴隨著你快樂安寧；一顆是我永遠的祝愿，祝福著你好運來臨。 18、圣誕快樂不只這樣的日子才會想起你，而是這樣的日子才能正大光明地騷擾你，告訴你，圣誕要快樂！新年要快樂！天天都要快樂噢！ 19、圣誕樹掛滿誠誠的心愿，圣誕歌唱出美美的心聲，圣誕老人送出閃閃的禮物，我則送上真摯貼心的祝福，愿您圣誕快樂，吉祥如意，萬事順心，美夢成真！ 20、講臺之上，一只粉筆綻放智慧之花；書桌旁邊，諄諄教誨引領學海無涯；廢寢忘食，赤誠之心催生兩鬢白發；夜燈長明，嘔心瀝血澆灌桃李天下；圣誕節至，衷心祝福表達無限敬意。愿您節日快樂，永遠安康！ 21、圣誕老人一號文件：快樂沖天有帽子讓你返回地面，幸運無邊有襪子讓你及時回還，熱情比火焰還高漲煙囪讓火不蔓延。還等什么，狂歡吧，煙火的美麗就是今天的笑顏，盡情吧，祝你過一個愉快得心狂跳的圣誕。 22、在這個特別的日子里我想對你說一句最俗的話：圣誕快樂！最俗氣的話送給最特別的你剛剛好！呵！ 23、圣誕節到了！想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬要快樂！千萬要健康！千萬要平安！千萬要知足！千萬不要忘記我！ 24、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，有人就是這樣來形容您的默默奉獻的精神，在這屬于您的節日里，我只想說一句：老師您辛苦了！祝你圣誕節快樂！ 25、因昨晚沒有襪子裝禮物，只好折成現金存入你的帳戶，請務必在一小時內查詢八次，即可到帳！祝圣誕節快樂！ 26、圣誕節，送你三塊巧克力：第一塊德芙—望你得到天下所有的幸福；第二塊金帝—祝你在金色年華過著帝王的生活；第三塊吉百利—祝你吉年百事順利！ 27、風飄著醉人的鐘聲，愿我千絲萬縷的思念化作萬般祝福，祝愿你圣誕快樂、平安、歡樂、心想事成！ 28、圣誕車載滿祝愿，圣誕鹿蹄兒撒歡。舉杯同慶話寒暖，喜事連連笑開顏。福祿壽喜一鍋端，盆缽滿溢包你賺。好運從此攆不走，星光大道邁向前！ 29、做一個誠實的測試：在圍巾，香煙，帽子，名牌服裝，美酒，小豬，金錢，水果，零食，你會選送那樣東西給我作為圣誕禮物呢？第一感覺，告訴我哦！ 30、元旦佳節情意悠長，動筆寫下思念幾行；淡淡問候情義深長，要把祝福留你身旁；時光匆匆日月如梭，寫盡驚艷珍惜過往；圣誕過去元旦來臨，祝愿你蛇年有輝煌，堅強勇敢擁抱夢想！ 圣誕節暖心祝福文案 1、送你一個平安果，愿你生活平安，身體康健；送你一個好運橙，愿你誠心誠意，愛情美滿；送你一把開心糖，愿你口甜心甜，萬事如愿；送你一個五彩蛋，祝你家庭團圓，圣誕快樂！ 2、點燃幸福的火花，綻放吉祥的花朵，譜寫快樂的篇章，送出如意的希望，在圣誕的天堂，愿你萬事安康，在圣誕的日子，愿你幸福非常，祝你圣誕快樂，愿你歡樂蕩漾。 3、圣誕來臨，大禮送給你：沒有煙囪沒關系，沒準備襪子別著急，只要你的手機開啟，就會收到我送你的大禮。字雖短情不淺，收到之后，嘴角彎彎，幸福綿綿！ 4、人生得節須盡歡，莫使手機空對手，問候祝福不能少，千聲萬喚始出來。祝福我的朋友身體康健，福運連連，歡笑天天，平安年年，圣誕節快樂！ 5、圣誕老爺爺剛走，我就來了，你肯定猜不到吧，我是來排隊祝你元旦快樂的！排隊祝你新年快樂的人太多了，這年頭趕個第一我容易嘛我！ 6、用中文說：圣誕快樂！用英文說：MerryXmas！用心里話說：我想要的圣誕禮物什么時候給我。 7、你始終要用一千個理由來堅持相信我，卻只需一個借口就可以放棄；而我用一千個理由來堅持喜歡你，卻只因為一個原由我相信你。祝你圣誕快樂！ 8、深深祝福，絲絲情誼，串串思念，化作一份禮物，留在你的心田，祝你圣誕快樂，新年幸福！ 9、我相信，祝福，就是我們需要的；能夠祝福的，都是可愛的。在至愛的圣誕節，深深地祝福你！ 10、一個好消息，一個壞消息！壞消息是圣誕老人的鹿半路鬧罷工，今年不能送禮物給你了。好消息是送給你的祝福還在，為防萬一，還是提前給你吧：圣誕快樂！ 11、裝扮成圣誕老人，戴上紅帽子白胡須披紅掛綠，悄悄的將圣誕禮物壓在妻子的枕邊，孩子的襪中，讓幸福美好停留永駐家中。祝你圣誕節，吉祥開心快樂！ 12、人生忙忙碌碌，日子酸酸甜甜，緣分簡簡單單，聯系斷斷續續，惦記時時刻刻，我的祝福長長久久！我的朋友，天氣轉涼，注意保暖啊！祝圣誕快樂！ 13、圣誕是充滿愛的時節，就像陽光明媚，吐露芬芳的六月。起愛的孩子，愿你的就像圣誕一樣，充滿活力，璀璨奪目。 14、寒冬街頭不在冷，有你陪伴暖心窩；人來人往多歡喜，靜待午夜鐘聲起；圣誕佳節將來臨，我想與你共分享；快樂好運屬于你，財運福運跟著你。祝圣誕如意！ 15、這時髦的大好日子里，我有萬千祝福而無從說起，只想很老土的向你說四個字：圣誕快樂！ 16、一閃一閃亮晶晶，禮物結滿圣誕樹，吉祥喜氣滿屋灌，歡聲笑語迎圣誕，祝福話語我來送，幸福圍你團團轉，合家歡樂如意伴，圣誕快樂！ 17、海面平靜，月光將海映的浪漫極了，我將裝滿祝福的玻璃瓶伴隨鐘聲丟進海灣，瓶子隨著潮浪漂呀漂。如你收到這封瓶中信，就是我最在乎的人，圣誕快樂！ 18、你知道比爾·蓋茨在圣誕許的愿望是什么嗎？是：圣誕老人從窗戶（Windows）進入屋子，而不是從煙囪！ 19、你是米，你是衣，你是我貼心的小甜蜜；你是海水，我是魚，有你才能游來游去；你是風箏，我是線，對你的思念不會變。圣誕有你伴平安，幸福甜蜜到永遠！ 20、鈴兒響叮當，圣誕老人送禮忙，他將祝福打包好，飛奔到你家的煙囪旁。愿你圣誕享受福康，愿你的快樂猶如風箏線，能夠拉伸到無限長！ 21、我撿獲了阿拉丁神燈，它說會滿足我的一個愿意。我最終還是放棄了中國首富的念頭，僅僅希望我的朋友？您，圣誕快樂！ 22、那天站在陽臺上你享受細雨的朦朧想到坎坷的人生你的臉濕了一種酸苦咸澀的味道是雨水還是淚水你抬頭仰望天空哇誰家的拖把。圣誕節快樂！ 23、鈴兒響，祝福忙，圣誕樹下許愿望；吉祥到，襪子裝，好運連連美蕩漾；爐火旺，歌聲揚，祈禱平安齊歡暢。祝您圣誕快樂！ 24、圣誕節到了，送你一棵圣誕樹：樹根是健康的體魄，樹干是幸福的家庭，樹枝是順心的事業，樹葉是美滿的愛情，樹梢是輝煌的成就，樹蔭是愜意的生活！ 25、希望這寧靜的夜的思念能隨著飄絮的心情飛到身邊，圣誕樹旁靜靜的許愿。一個你美好的圣誕夜！ 26、醒來是笑，入睡是甜；愿你一生都在陽光明媚里過，心隨人愿永遠快樂。祝愿朋友：笑容永駐，友情永存，美好永恒，快樂永在！祝你圣誕快樂！ 27、躲不開的圣誕：襪子商販高喊“寶貝想得禮物，襪子準備要多”；裝飾品商販大叫“買圣樹一棵，送神主可樂”；水果販忙說“李子、平安果吃了開心多”。 28、晚上笑一笑，睡個美滿覺，早晨笑一笑，全天生活有情調，工作之余笑一笑，滿堂歡喜又熱鬧，煩惱之時笑一笑，一切煩惱全忘掉，祝圣誕節快樂，笑口常開。 29、圣誕之花拿在手，圣誕禮帽戴在頭，圣誕禮物包中藏，圣誕女神你何時來到？ 30、今夜，我不小心在黑暗中劃燃了一根火柴，一個小女孩出現了，她說：你帶我來到世間，給你一個愿望，趕快許愿吧！我說：我要祝我所有的朋友，圣誕快樂，夢想成真！ >>>更多美文：暖心文案
習得性無助指的是有機體經歷了某種學習之后，在知、情、意、和行為上表現出來的消極的特殊心理狀態。 心理學中，習得性無助行為是指，當一個人經歷了失敗或者是挫折后，面對所有問題都將產生的無能為力的消極心理狀態和行為。當一個人將不可控制的消極事件或失敗結果歸因于自身的智力低下和能力不足時，就會產生一種彌散的、無助的，甚至是抑郁的消極狀態，隨之就會降低對自我的評價，成就動機也會隨著衰減到最低水平，無助感也由此產生。 美國心理學家馬丁·塞利格曼在早期實驗中，最先將狗放在籠子里進行實驗電擊，此時的狗既不能逃避電擊，也無法控制電擊。在下步實驗之中，為了讓狗學會回避電擊，特將經過上次實驗的狗放在一個中間用矮短板隔開的實驗室里，狗只要在電擊前十秒室內亮燈的時候，躍過短板就能回避電擊。而在實驗中發現，在進行過上次電擊的狗超大半都沒有學會躲避電擊（電擊前十秒室內燈亮了沒有躍過短板），只要電擊開始，它們在最初的時候會亂跑亂叫，之后趴在地板上絕望的接受電擊，不做任何的反應。 馬丁·塞利格曼認為，當電擊不可躲避時，狗習得了它不能通過任何的主動行為來掌控電擊的事實，它預想以后的答案依舊如此，這種不可控制的預期導致了它以后學習的失敗。馬丁·塞利格曼將動物在嘗試努力后無法躲避有害的、不愉快的情況，不能領會到偶然成功反應（學習和認知缺失）和明顯的表現出情緒性（情緒缺失）的這一主觀現象稱為“習得性無助”。 習得性無助的人心理自我形成的概念是自我無能，在他們的心中只有努力的去避免失敗的想法，而對于成功這個概念越來越模糊。他們追尋著自我無法實現、無法企及的目標，對于當前的工作能拖則拖，或是只選擇簡單不費力的工作去完成。他們內心是沮喪的、抑郁的，但是卻以憤怒的形式表現出來。這類人懶散、怠慢、有時是具有破壞性的；當他們面臨的任務不再簡單的時候，很快便放棄；最直觀的表現是他們在被要求測驗時變得非常的焦慮。 從成就動機看，習得性無助的人成就動機低下，一般情況下他們是不能給自己確立合適的目標的，他們在學習工作時總是不能全神貫注，遇到挫折時喜歡自暴自棄。他們對于成功的希望遠遠小于失敗的懼怕，因而他們不再指望自己成功，只是尋求避免失敗。 從自我概率看，他們生活態度缺乏積極，對生活可以說毫無興趣可言，在與同伴相處的時候大多自卑多疑，常常認為自己不受同伴的喜歡，因而逐漸與同伴之間關系疏遠。 從自我效能感看，他們對自己完成工作的能力和智力都持有懷疑，甚至否定的態度。而傾向制定較低的任務，以減小失敗的概率；當遇到挫折或是困難時，他們經常由于自信心的缺失，不加努力就選擇放棄。他們由于經常懷疑自己的能力，在生活、工作中往往會出現更多的焦慮、抑郁，失誤也會隨之增多。 從情緒調整來看，習得性無助的人情緒往往表現為煩躁、冷漠、絕望、頹喪、畏懼、退縮、不主動等消極情緒，嚴重則陷入抑郁狀態；情感上他們更是心灰意懶、自暴自棄、懼怕工作任務的失敗，并由此出現焦慮和其它消極情感從而在行為上逃避生活。 據史記記載，秦朝末期，李斯被打入監牢。秦二世派趙高審理李斯一案，對他加以懲處，查問李斯和兒子李由謀反的情狀。趙高懲治李斯，不斷派人拷打他。李斯不能忍受痛苦的折磨，只好冤屈地招供了。 李斯之所以不自殺而死，是他自負能言善辯，又對秦國有大功，且確實沒有反叛之心，所以希望能夠上書為自己辯護，讓秦二世覺悟過來從而赦免他。趙高明白李斯的心思，于是派門客假扮成御史、謁者、侍中，輪流往復審問李斯。當李斯改為以實對答時，趙高就讓人再拷打他，直到李斯不敢再改口。后來秦二世果然派人去證實李斯的口供，李斯認為還和之前一樣是趙高派來的人，仍然不敢更改口供，在供詞上肯定了自己的罪行。就這樣，趙高實錘了李斯的罪名，成功把李斯送上斷頭臺。 李斯在受刑之前，對他的次子感嘆道：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎！”大概就是說：“我想和你一起再牽著黃狗去上蔡東門打獵追逐狡兔，又怎能做得到呢！”殊不知，李斯自己就是一條狗，一條可憐可嘆的實驗狗！他在趙高的一次次電擊（拷打）之下，連改口供的勇氣也被消磨殆盡，最終形成“習得性無助”，屈打成招。 其實，在現實生活中，又怎么會沒有這種“習得性無助”的現象？沒有人生來就甘于平庸向命運妥協，也沒有人甘于逆來順受，大家都渴望公平公正，也向往善良、誠實、正義……然而，就如碰瓷者、圍觀者一次次“電擊”在善良正義的心靈上一樣，現實有時候也會一次次“電擊”著生活，“電擊”著人們，讓意氣風發變成意志消沉，讓憧憬希望變成無助絕望。 這，正是“習得性無助”的可怕之處。 無助理論認為，個體對于未來無助的預期也會伴隨其他后果：認知遲滯、自尊降低、沮喪、丟失進取心、免疫系統變化，和生理疾病的產生，其危害的潛在性和延伸性是顯而易見的。 一是出現認知障礙，學習動機丟缺失。一個人如若在學習進程中產生習得性無助，往往會對所接觸的對象出現認知方面的障礙，無法判別接觸對象的有效內容和困難程度。這種判斷力的缺失，又會導致他在接觸事物時主次分不清、重點抓不住，挫折感進一步增強。以學生舉例，部分學生的反應是：“生物化學一大堆理論的東西，真不了解哪些重要哪些不重要，也不了解學了后到底能用在哪兒，要是沒有用我干嘛還要努力的學它。”帶著這種消極的心理定勢，學生就會喪失學習的動力，不知道由自己的努力去爭取成功，而只是消極地等侯老師的布置，相信自己的學習生活都是受外部條件控制的，自己無法左右。 二是消極思維定勢慣性延伸。以學生舉例，習得性無助的學生由于前面的學習經驗多數是失敗的，所以會逐漸形成特定的思維模式和認知態度，在他們心理，他們認為自己始終是一個失敗者，而且他們往往固執己見，不再聽取他人的意見和建議，并以消極的方式對待特定的問題。這種消極思維定勢不及時轉變，最后會發展成兩種情況：一種是聽不聽的懂也無所謂，考試前夕趕一趕進程，應付個及格就算了；第二種是越聽越聽不懂，干脆完全放棄課堂學習，考試聽天由命，考幾分算幾分。同時，學生還會出現慣性思維：專業的其他課程是不是都這么難？延伸到其他專業課程的學習中也出現習得性無助的現象。 “習得性無助”是一種錯綜復雜的心理現象。習得性無助的人在認知、動機、情感和個性品質上都會有一定的問題，因此習得性無助是一個綜合的概念，其原因復雜。它是多路因素共同作用的結果，而不能夠被看作是由單一因素引起的。 一是來自于社會中的不良的消極評價，由于“習得性患者”本身對新事物的好奇，也愿意去探索其中的原因，總結其中的規律。但在經過一定的努力之后，他們發現自身對于完成這項新事物并不是那么的順利，而在于環境內事物的干擾下，又或是在領導的批評下和同事的嘲諷下，更是產生焦慮的情緒，在這種情緒之中，對于這項工作任務甚至是類似的任務懷有恐懼的心理。如果有人監督，那么他就會顯得分為不自信和格外的焦慮不安，甚至會導致一些力所能及的學習任務也無法順利完成。在多次的經受挫折失敗，領導同事的批評嘲笑的消極評價之后，他們的內心便是接受了自己對于這類工作的無能能力。久而久之，他就會在這種相對動態維度的心理狀態轉變為穩定維度的心理特征；從能被知覺的意識變成不被覺知的潛意識；在心理狀態與個人行為上與之前的狀態產生質的變化；從而患得習得性無助“疾病”。同時，來自領導和單位以“成績論英雄”的做法也有一定的關系，一些領導不顧他人的工作的壓力，將一系列高難度工作壓于一人身上，而在他沒能達到領導滿意的程度下，又會挨到批評。長此如此，他就會覺得完成工作沒有最有力的精神支援，最后不得不放棄參與工作。由此可見，消極評價是習得性無助行為產生的社會因素之一。 二是社會中存在的不良性競爭環境。在受應試教育的影響，許多領導、單位，甚至是親朋好友，都把個人成績作為評價一個人成功與否的唯一標準，在這種不良的競爭環境里，許多懷有長期奮斗目標的人一再被質疑，遭受環境中其他人的嘲笑。單位對待其中成員不能一致對待：同事之間不健康的競爭比比皆是；在工作中若是遇到問題時，其他同事不愿意提供相應的幫助。如果領導再要求工作能力不突出的的成員與工作能力強的成員在同樣的環境中競爭，一些成員便會覺得這種競爭本身就存在一定的不公平性，覺得自己無論怎么努力都不可能達到領導的要求，最終只能絕望地放棄。所以，不良的競爭環境也是習得性無助行為產生的社會因素之一。 從社會心理學的維度說：人類群體或者單個個體，總是抱著事物之間必然存在因果關系的信念來進行歸因活動的，并且這一信念相對穩定。在排除其他社會環境因素時，如果一個人在完成工作中總是受到挫折、失敗，而有找不到改變這一現狀的策略。在長期以往的生活工作中，那么他們就會把失敗的原因歸結于自身的無能或低智力等穩定且不可控的因素，而不是客觀的去分析需要完成任務的難易程度，和自身的在完成工作中忽略的問題；或將失敗的原因歸結于個體能夠駕馭的努力因素，即便偶爾成功也只會被他們將其歸結于運氣好、任務容易等不穩定的外部因素。在這些不恰當的原因歸結之下，最終使人產生很強烈的習得性無助感。 在當今社會，互相對比成了一種常態，在多數情況下，社會比較是人們形成正確自我評價的唯一途徑。在正確的比較之下，能促使自我產生積極的態度，對于自我能得到有效的提升。但在不正確的比較之下，有的人以他們對社會、他人及其自身的正確與錯誤、成功與失敗進行評價時，更喜歡傾向于社會性的或他人的標準與自己進行比較，也更依賴外部社會環境的直接反饋與支持，如果他們收到了更多的消極反饋與評價，將對他們的自尊心產生嚴重的打擊，不能較好的認識自我；有的人更是偏向選擇比自己次的人以作比較對象，選擇較低易達成的學習目標甚至缺失學習目標，為此不愿意付出較大的精力。這兩種比較的情況，都會產生對自己不正確的認識，從而導致習得性無助的產生。 習得性無助出現后通常會表現出：動機上的損害（動機水平下降，表現不主動、消極和對什么都沒有興趣的傾向）；認知上的阻礙（形成外部事件不可控的心理定勢）；情緒上的創傷（情緒失調，最初表現為憂慮和煩躁，之后變得冷漠、頹喪，陷入抑郁狀態）。 習得性無助的產生經過了四個階段：一是機體在不可控的情況下體驗到各種失敗和挫折，拿人來說，當這類人在經過一段努力之后，依然達不到自己想要的結果，甚至是任務是失敗的，他們的內心往往會受到嚴重的失敗感和挫折感；二是機體在體驗到自己的反應和結果沒有因果關聯時，有“自己無法控制行為結果和外部事件”的認知；三是機體形成以后結果不可控的期待；四是認知和期待對將來的學習產生極大影響。 習得性無助是個體自主性受挫的一種表現：面對無法控制的外部事件，個體解決問題的動機下降，消極被動，認知出現障礙，最終放棄努力，自暴自棄。例如在教育孩子方面，如果家長要求過高，孩子自身能力不夠，家長面對孩子的困境不能及時給予必要的指點和強化，孩子就會因受挫而產生習得性無助感，變得破罐子破摔，面對挑戰不會有效地去嘗試解決問題。面對挫折不能及時強化會產生無助感，成功時外部強化過多也會挫傷孩子發展的自主性。研究強化過當效應的研究者將幼兒園繪畫課上的孩子分為實驗組和對照組，告訴實驗組的孩子畫完一張獎勵一朵小紅花，而對照組的孩子無任何指示。結果發現實驗組的孩子在繪畫課上為了獎勵十分認真，下課后沒有獎勵就不畫了。而對照組的孩子在下課后仍會很有興趣地繼續作畫。這項研究表明獎勵不當會削弱內在動機，當獎勵成為外部控制的標志時，孩子的內在動機就會下降。越是把自己的行為當作自覺的行為，就越是可以全身心地投入任務和負起責任。當把獎勵作為控制的因素出現在孩子們的面前時，孩子從獎勵中感覺到的是自己被控制，所以他們行為的熱情就會降低。 習得性無助和強化過當都會挫傷個體的自主性，那么如何強化才恰當呢？合適的強化需要掌握強化時機。比如在孩子起步時多多給予鼓勵；在孩子自卑、不自信時創造安全環境，鼓勵孩子“多試一試”；在遇到困難時及時給予支持：“本來就挺難的，你可以的！”。除此之外還要注意強化的焦點，應著重強化孩子對學習過程的快樂體驗和自主學習能力，讓孩子逐漸成為獨立的學習者，對學習有快樂感和挑戰感。 9o年代后，有研究者進一步認識到，習得性無助的人的問題不單純是認知與認知策略的問題，他們的個性品質、自我尤其是自信心水平、消極的角色定位也會影響干預的效果。于是提出了整體化研究思想，就是從心理發展的整體角度去研究和幫助無助者，以達到整體提高他的素質的目的，而不僅僅是采用某一、兩種方法。這些認識和經驗對如何指導我國習得性無助的人，特別是學生擺脫無助的困境或許有一定啟示意義。 心理學家Scott認知到習得無助感起源于童年時期，因為那時的認知是具體的、非自控的。父母說她壞說她不好時，她就遵從的認為自己是壞的；父母說他笨，他就認為自己是智力是不足的是笨的。當父母把孩子的具體行為與他本身等同起來時，孩子就會把他的價值與他的行為表現體現在一起。成長在這樣環境中的兒童，得不到有關他們是可愛的、有價值的積極信息，只有當他們的一切行為是符合他人要求時，才會感覺到自己是好的、被尊重的、被認可的。總而言之，他們的自我評價總是在別人對他們的看法上建立的。當他們做父母要求做的事情卻發現和父母的標準有一定差別時，情況會變得更糟，他們就會錯誤的潛意識的認為自己做不好任何的事情，不管他們做什么都不可能得到父母的愛和贊揚，由于不能遵守不斷變化的社會規則，因此，他只好放棄一切的努力。在這樣的情況下，兒童便會在很多方面對父母產生反對，出現一系列不良行為，也會在成長進步中感到受挫折。因此不管他們做了什么或是什么也沒做，父母有必要讓孩子感受到他們是可愛的、是有用的。所以，父母對孩子出現習得無助感有兩個重要的預防措施，一是培養他們能自主控制生活的感覺和自己的信念；二是使他們明白一個具體的行為與他們本身并不是等同的，父母在教育孩子，不能“以偏概全”，做錯了一件事并不證明他們就沒有一點能力，一次考試失利并不說明著他們的智力低下。只有消除了這些不良因素，他們才會學會如何正確的自我評價，以避免產生“習得無助感”。 老師、領導的評價在這個環境中的成員心目中所占地位比例極重，他們的情感和態度都會成為他自我評價的重要依據。因此，當領導、老師在評價其他成員時，就應嚴格控制自己的言行舉止，以客觀的、關心的、鼓勵的和幫助的態度來對待他們，不能只注重與其他成員的橫向比較，而應關注被評價人自身的進步，對他們的積極行為、正常努力和學習進程中的表現作出及時的、正確的反饋，使他感到自己的行為是能夠對所處的環境產生影響的，從而感到自己是有一定力量和能力的。這樣，對于他形成良好的自控信念就有了堅實的基礎，自信心才會得到一定的提高，才有可能正確的去面對失敗。如此，這個環境才能是良好、積極、健康、向上、活潑環境。 習得性無助的人經常會客觀上存在著歸因障礙，但只要通過一定形式有效的訓練，就可以幫助他們克服歸因困難，形成積極正確的歸因方式。為此，單位領導、教師就創設一定的情境，使他在這一情境中工作、學習并獲得成功或失敗的體驗。領導、教師也可以呈現一些工作、學習活動中的成敗事例，要求習得性無助者討論和分析其中成敗原因。當然，對習得性無助的人進行有效訓練是一定不能停留在糾正歸因方式上，而是應該更大力氣改善他們的認知策略，以提高他們解決實際問題的能力，并在訓練中，對他的每一點一滴的進步都給予積極的鼓勵，從而更好地保持學生的自尊和自信。 當一個人的工作、或是學習處于長期健康的狀態時，就可能導致其智力品質的弱化，形成習得性無助。這類人經常產生錯誤的認知解釋風格：認為自己的失敗是永恒的，他們將自己的不成功歸因為能力的不足而不是因為自身的努力程度不夠，他們認為他們做的每一件事都將是不成功的、失敗的。這些認知障礙看似可怕，但更可怕的是領導、教師、或者學生家長面對這些他們時，把原有的愛削弱甚至原有的愛消失，就好比最初的熱愛到最后的對他放棄。有鑒于此，單位、教師只有樹立正確理念，充分認識到他在工作學習中的努力程度和他工作學習的進步，給予一定的肯定，保持對他的愛，從而避免他由此患得習得性無助。 法國作家拉封丹曾寫過這樣一則寓言：北風和南風比賽，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風大發威力，寒氣逼人，結果行人把大衣裹得更緊；南風徐徐吹拂，溫暖宜人，行人很快便脫下大衣。南風之所以能達到目的，只因其順應了人的內在需要，使人的行為變為自覺。這種以啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，我們稱之為“南風效應”。 習得性無助充斥著的盡是無助感，在這樣的情況下，應當對其積極的幫助，使其盡快的回到積極、樂觀的狀態。 心理學家德韋克成功地對被稱為習得無助感的兒童進行了訓練。在訓練中，他讓這些學生解答一些數學題，結果有的解開了，有的沒解開。當學生解開的時候，他便告訴學生這是他們努力的結果；當學生未能解開時，他便告訴學生其自身努力還不夠，訓練他們將失敗歸于缺乏努力而不是缺乏能力。經過訓練后，這類學生中大多數不僅形成了努力歸因，而且增強了學習信心，提高了學習成績。同理，舒恩克的研究也表明，在歸因訓練當中一方面要使學生感到自己的努力不夠，把失敗的原因歸因于努力因素；另一方面還應對他們的努力給予反饋，告訴他們努力會獲得相應的結果，使他們不斷感到自己的努力是有效的。這樣，他們才能真正從無助感的狀態下解脫出來，從而堅持努力去取得成功。 自我效能感（self—efficacy）是指個體對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。這一概念是班杜拉最早提出的。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。行為的結果因素即通常所說的強化。班杜拉認為，強化在學習中有重要的作用，它能夠激發和維持行為的動機以控制和調節人的行為。這種作用通過人的認知形成期待，成為決定行為的先行因素。關于期待，班杜拉分為“結果期待”和“效能期待”兩種。前者是指人對自己的某一行為將會導致特定的結果，那么這一行為就可能被激活和受到選擇。 例如，兒童感到上課注意聽講就會獲得他所希望取得的好成績時，他就有可能認真聽課。后者是指人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地帶來某一結果的行為。當確信自己有能力進行某一活動時，他就會產生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。例如，學生不僅知道注意聽講可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師講的內容時，才會認真聽課。針對結果期待的作用，心理學家羅特曾把人分成“內控型”和“外控型”，塞利格曼認為，當人們產生“行為結果不可控制”的結果期待時，就會產生“習得無助感”。而效能期待（即自我效能感）在調節人的行為上具有重要的作用。在有了相應的知識、技能和目標時，學生有了取得好成績的積極愿望，但因習得無助感的困擾而對學習望而生畏、感到力不從心之時，建立并增強學生的自我效能感是對付習得無助感的最好對策，它是個人行為的決定因素。自我效能感的培養可通過這樣幾種方式進行。其一，行為的成敗經驗。這是學習者的親自經驗，對效能感的影響是最大的，對消除習得無助感也是最有幫助的。不斷成功會使人建立起穩定的自我效能感，這種效能感不會因一時的挫折而降低，而且還會泛化到類似情境中去，從而使學生遠離習得無助感。其二，替代性經驗。這是學習者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經驗，它對自我效能感的形成也具有重要影響。當學生看到與自己水平差不多的示范者取得了成功，就會增強自我效能感，認為自己也能完成同樣的任務，從而成功地克服習得無助感。其三，言語說服。憑借學生所信任和尊敬的教師、家長及所崇拜的名人的說服性的建議、勸告、解釋和自我引導，能較有效地改變學生的自我效能感，這一做法不但簡便，而且對治療習得無助感有一定的幫助。 人的成長進步是由外在的環境而影響的，但周邊的環境并不是影響一個人成長進步的絕對因素，在習得性無助的影響下，會失去自我判斷，不能正確認識自我，從而導致工作學習不得提升，甚至大打折扣。在這樣的情況下，若是自身更愿在其中沉迷，即便他人怎樣的幫助，也是難以恢復的，好比在進行長跑的途中，你不想跑，有幾人拉幾人拽，也是難以到達終點。 >>>更多美文：心情隨筆
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